陜西高新藝考的思索：播音主持的出路在何方？

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十幾年的對播音主持有過許多思索。學習播音主持專業(yè)是因為熱愛這個專業(yè)。學習工作，也使陜西高新藝考認識了許許多多的播音主持人，許多前輩都談到這樣一個問題:當下，隨著全員聘任制的推廣，播音主持人有點吃青春飯的意思，我們新聞節(jié)目的播音主持人還好一些，娛樂節(jié)目主持人更是吃青春飯的。
陜西高新藝考不止一次聽大家談到了這個問題，談到主持人的退出機制，談到播音主持人的出路問題。陜西高新藝考根據(jù)和朋友們的交談以及間接向老師的學習，再結合自己所看到的、所想到的，感覺播音主持人可以有以下退出方向。

因為社會對播音主持人才需求的增加，開辦播音主持藝術專業(yè)的院校在全國各地如雨后春筍般出現(xiàn)了。對播音專業(yè)教師的需求也就多了。然而，由于歷史原因和現(xiàn)有體制的原因，具有高校教師資格而又具有播音主持業(yè)務能力的人少之又少。
現(xiàn)有播音院校專業(yè)教師構成人員一般有以下幾種：⑴經(jīng)受過相對長期、正規(guī)的播音教育，又有豐富播音主持一線工作經(jīng)驗的老播音，退休、轉(zhuǎn)行或兼職擔任播音專業(yè)教師的；⑵雖然沒有經(jīng)受過相對長期、正規(guī)的播音教育，但有豐富播音主持一線工作經(jīng)驗的老播音，退休、轉(zhuǎn)行或兼職擔任播音專業(yè)教師的；⑶雖然經(jīng)受過相對長期、正規(guī)的播音教育，但播音主持一線工作相對缺乏的播音專業(yè)畢業(yè)生，擔任播音專業(yè)教師的；⑷既沒有經(jīng)受過相對長期、正規(guī)的播音教育，又沒有豐富播音主持一線工作經(jīng)驗的其他學科教師轉(zhuǎn)行擔任播音專業(yè)教師的。
播音專業(yè)的教師最好是上述第一種，這種教師一般情況是：他們的實踐示范能力很強，理論研究能力也不錯，能夠滿足現(xiàn)有體制對高校播音教師的要求，但現(xiàn)實情況是，這樣的教師非常少；許多院校也聘請第二種教師進行教學，但教學過程中發(fā)現(xiàn)他們的實踐示范能力也許很強，但理論研究能力相對薄弱，并不能完全滿足現(xiàn)有體制下對高等學校教師的要求；第三種教師的理論研究能力也許較強，但實踐示范能力一般較弱，也不能完全滿足現(xiàn)有體制下對播音專業(yè)教師的要求；而第四種教師又分為兩類：一類是雖然自己并不是直接從事播音主持工作，但本人對播音主持工作非常熱愛，從事與之相關相近工作，長期關注并研究播音主持和播音主持教育工作；另一類與之相反，完全是體制改革或院系重組時來到播音專業(yè)的，前者還可以稱得上滿足高校播音專業(yè)教師的要求，但后者就無從談起了。
4 J1 M  A) {" g- x  Z0 I' D6 b于是，有好多播音主持人在有了一定的工作經(jīng)驗之后，紛紛離開新聞一線而向教師發(fā)展，為播音主持事業(yè)培養(yǎng)新人，有高校教師也有中專教師。而教師這個行業(yè)可謂“越老越吃香”，幾乎不存在年齡問題，而且現(xiàn)在的學校大都是事業(yè)單位，也相當穩(wěn)定，壓力也比臺里小得多，可謂一種不錯的選擇。
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