戶縣的校園文化

新聞主播

校園是每個孩子學習生活、實現理想、放飛夢想的地方。校園文化是一種環(huán)境，也是一種氛圍；是一種理念，也是一種精神。學校要和諧發(fā)展，必須有一種凝聚人心的校園文化，優(yōu)秀的校園文化等于卓越的教育品牌。近年來，戶縣教育局依托傳統文化的繼承超越、現代文化的浸潤彰顯、校園文化的積淀創(chuàng)新，先后確定了“校園文化建設年”和“深化校園文化建設年”主題，實施素質教育推進工程，形成了推動教育進步、學校發(fā)展和教師成長巨大動力的“育人、教研、管理、活動、評價、特色”六大校園文化，引領學校走出了特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展之路。

( a# V6 m% i! n$ f' X　　育人文化 接天蓮葉無窮碧
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" c  G% A+ F) V　　“媽媽，您下班回來那么辛苦，可我還讓您給我做這做那，我錯了！”戶縣西街小學的一名小學生在學校開展的感恩活動中，哭著對母親說。戶縣教育局以“主題教育月”活動為載體，創(chuàng)設育人氛圍，陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。通過開展“文明禮儀教育月”、“書信活動月”、“暑期學生社會實踐活動”、“弘揚和培育民族精神月”、“讀書活動月”、“感恩教育月”等主題教育月活動，逐步形成了德育工作較為穩(wěn)定和持久的載體和特色。開展以“溫馨教室、文化教室”為主題的班級文化建設活動和“五個系列”活動，提高班主任的理論素養(yǎng)和管理水平，加強班級文化建設。加強心理咨詢室的創(chuàng)建和內部設施的提升，創(chuàng)建心理健康教育示范校4所，開展心理健康教育示范課展示活動，促進了學生的健康成長和全面發(fā)展。

' {( q7 e$ R- J6 n7 k) V: B$ Q' G/ D　　教研文化 千樹萬樹梨花開

/ H1 ]+ W5 y% `4 h: z　　教研文化是教育教學持續(xù)發(fā)展的源泉與動力。在實施“三名”（名師、名校、名校長）工程中，戶縣教育局立足區(qū)域特點，搭建研究平臺，實現了“校校有專題、科科有小課題、全縣有重點攻關課題”的研究局面，目前，全縣近千名教師參與172項市級小課題的研究。堅持開展“教師教學基本功大賽”、“學科課題成果展示會”、“陽光師訓送教下鄉(xiāng)”等活動，并定期從“尋找成因”、“策略研究”、“總結提升”三個層面對不同學校進行有針對性的調研視導，形成了中小學銜接、校際互助、跨時空網上教研的“立體式”教研網絡。提出“聚焦課堂，有效教學”的課堂教學目標，深化“同課異構”、“一課多輪”教研活動，積極開展“觀課議課”活動，打造魅力課堂，切實提高課堂教學效益，教研文化顯示出勃勃生機。

　　管理文化 誰持彩練當空舞

　　戶縣教育局牢固樹立“質量核心，教學中心，科學管理，文化管理”的意識和理念，下移管理重心，著力提升學校的管理水平。學校一把手走進師生、走進課堂、走進活動，深入管理一線，聽課、評課、兼課，參與教學各個環(huán)節(jié)與流程，掌握管理的主動權，增強決策的科學性。嚴格實行教育教學質量校長問責制，對全縣各校管理狀況進行深入調研，促進學校質量提升。積極構建專業(yè)化、服務型學校管理組織和管理模式，在高中段進行辦學模式多樣化試點，義務段開展減輕學生課業(yè)負擔實驗，學前段探索聯合辦園模式，全面開拓素質教育發(fā)展的新路徑。科學的管理體系，完善的管理制度，良好的管理環(huán)境，形成了學校、學科具有特色的管理文化。

1 R( x! B4 k3 z( O5 k) A　　活動文化 紅杏枝頭春意鬧

　　活動文化在推進素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高學生人文素養(yǎng)、熏陶學生道德情操、加強和改進學生思想道德教育工作中發(fā)揮著積極的作用。戶縣教育局實施縣、鄉(xiāng)、校“二、三、三”活動框架帶動模式，每年廣泛開展“陽光體育”、“科技創(chuàng)新”、“傳承農民畫、爭當小畫家”、“鞏固創(chuàng)衛(wèi)成果、共建凈美校園小手拉大手”等校園活動，帶動學校藝體活動有序開展。同時，每年舉辦一屆“滄浪杯”詩詞楹聯大賽，充分發(fā)揮詩詞楹聯教育在校園文化建設中的重要作用；開展中華經典誦讀活動，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化，促進校園文化健康發(fā)展。以活動為載體，師生全情參與，傾情行動，活動文化呈現出一片春意盎然。

: q. G4 k( U8 C1 o　　評價文化 萬紫千紅總是春
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5 j' S& G& D0 h2 L* o* O　　建立科學的評價體系，促進教師專業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展，是課程實施過程中的一個重要環(huán)節(jié)。戶縣教育局全面落實《學生綜合素質評價方案》，扎實做好學生成長記錄袋工作，促進學生自我評價、過程性評價、發(fā)展性評價。在此基礎上組織召開“創(chuàng)新學生評價方案”研討會，切實改變單純以分數評價學生的做法，建立學校、社會、家長、學生“四位一體”的教師評價體系，形成重能力、重實績、重貢獻的激勵評價機制，積極構建基礎教育質量檢測指標體系，建立學校教學工作過程性評估和終結性評估制度，強化重點工作的考評，實施重大問題一票否決制，引導學校處理好質量、發(fā)展、安全以及重點工作之間的關系，促進學校全面、均衡、和諧發(fā)展。多元評價文化的實施為教育行政、教研部門、學校和教師改進教育教學工作方法，提高教學效益提供了參考依據。

　　特色文化 映日荷花別樣紅
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　　文化育人是教育的本質和核心。圍繞提升校園文化力、創(chuàng)建特色學校的目標，戶縣教育局圍繞“健康閱讀”、“高效閱讀”、“分享閱讀”，開展“我愛讀書”演講賽等活動，大力開展讀書活動，建設“書香校園”；開展中小學校訓、校徽、校歌設計創(chuàng)作征集活動，編印中小學校訓、?；諏］?，倡導各校唱響校歌，凝聚學校精神；舉辦“戶縣教育大講堂”，邀請專家、學者、名校長講學傳經，進一步提升學校領導構建特色校園文化的能力；積極開展特色校園創(chuàng)建活動，創(chuàng)建“星級特色學?！?所，推動全縣校園文化建設工作；適時召開校園文化特色項目展示現場會，以典型引路，推動校園文化建設向縱深發(fā)展。
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. j7 [) D& O% \3 h2 l　　隨著“校園文化建設”的深化實施，戶縣的校園文化建設已經完成了從外象建設到內涵發(fā)展的飛躍，一批彰顯育人特色、各具品質魅力的文化名校如雨后春筍般涌現，呈現出百花齊放、百家爭鳴的良好態(tài)勢。在建設教育強縣、全面實現教育均衡發(fā)展的進程中，戶縣的校園文化建設迎來了發(fā)展的春天。