戶縣的校園文化

新聞主播

校園是每個孩子學(xué)習生活、實現(xiàn)理想、放飛夢想的地方。校園文化是一種環(huán)境，也是一種氛圍；是一種理念，也是一種精神。學(xué)校要和諧發(fā)展，必須有一種凝聚人心的校園文化，優(yōu)秀的校園文化等于卓越的教育品牌。近年來，戶縣教育局依托傳統(tǒng)文化的繼承超越、現(xiàn)代文化的浸潤彰顯、校園文化的積淀創(chuàng)新，先后確定了“校園文化建設(shè)年”和“深化校園文化建設(shè)年”主題，實施素質(zhì)教育推進工程，形成了推動教育進步、學(xué)校發(fā)展和教師成長巨大動力的“育人、教研、管理、活動、評價、特色”六大校園文化，引領(lǐng)學(xué)校走出了特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展之路。
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　　育人文化 接天蓮葉無窮碧
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( a( z2 R- |1 w, b: }  o# R　　“媽媽，您下班回來那么辛苦，可我還讓您給我做這做那，我錯了！”戶縣西街小學(xué)的一名小學(xué)生在學(xué)校開展的感恩活動中，哭著對母親說。戶縣教育局以“主題教育月”活動為載體，創(chuàng)設(shè)育人氛圍，陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。通過開展“文明禮儀教育月”、“書信活動月”、“暑期學(xué)生社會實踐活動”、“弘揚和培育民族精神月”、“讀書活動月”、“感恩教育月”等主題教育月活動，逐步形成了德育工作較為穩(wěn)定和持久的載體和特色。開展以“溫馨教室、文化教室”為主題的班級文化建設(shè)活動和“五個系列”活動，提高班主任的理論素養(yǎng)和管理水平，加強班級文化建設(shè)。加強心理咨詢室的創(chuàng)建和內(nèi)部設(shè)施的提升，創(chuàng)建心理健康教育示范校4所，開展心理健康教育示范課展示活動，促進了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

* _' e5 c1 }6 k$ b6 h1 v. v4 L* W　　教研文化 千樹萬樹梨花開
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9 B6 ^- X. b2 D　　教研文化是教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展的源泉與動力。在實施“三名”（名師、名校、名校長）工程中，戶縣教育局立足區(qū)域特點，搭建研究平臺，實現(xiàn)了“校校有專題、科科有小課題、全縣有重點攻關(guān)課題”的研究局面，目前，全縣近千名教師參與172項市級小課題的研究。堅持開展“教師教學(xué)基本功大賽”、“學(xué)科課題成果展示會”、“陽光師訓(xùn)送教下鄉(xiāng)”等活動，并定期從“尋找成因”、“策略研究”、“總結(jié)提升”三個層面對不同學(xué)校進行有針對性的調(diào)研視導(dǎo)，形成了中小學(xué)銜接、校際互助、跨時空網(wǎng)上教研的“立體式”教研網(wǎng)絡(luò)。提出“聚焦課堂，有效教學(xué)”的課堂教學(xué)目標，深化“同課異構(gòu)”、“一課多輪”教研活動，積極開展“觀課議課”活動，打造魅力課堂，切實提高課堂教學(xué)效益，教研文化顯示出勃勃生機。
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　　管理文化 誰持彩練當空舞
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" w% o& I! l6 U9 G　　戶縣教育局牢固樹立“質(zhì)量核心，教學(xué)中心，科學(xué)管理，文化管理”的意識和理念，下移管理重心，著力提升學(xué)校的管理水平。學(xué)校一把手走進師生、走進課堂、走進活動，深入管理一線，聽課、評課、兼課，參與教學(xué)各個環(huán)節(jié)與流程，掌握管理的主動權(quán)，增強決策的科學(xué)性。嚴格實行教育教學(xué)質(zhì)量校長問責制，對全縣各校管理狀況進行深入調(diào)研，促進學(xué)校質(zhì)量提升。積極構(gòu)建專業(yè)化、服務(wù)型學(xué)校管理組織和管理模式，在高中段進行辦學(xué)模式多樣化試點，義務(wù)段開展減輕學(xué)生課業(yè)負擔實驗，學(xué)前段探索聯(lián)合辦園模式，全面開拓素質(zhì)教育發(fā)展的新路徑?？茖W(xué)的管理體系，完善的管理制度，良好的管理環(huán)境，形成了學(xué)校、學(xué)科具有特色的管理文化。

! y& p8 n1 e+ p: t% Y! F5 }　　活動文化 紅杏枝頭春意鬧

　　活動文化在推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生人文素養(yǎng)、熏陶學(xué)生道德情操、加強和改進學(xué)生思想道德教育工作中發(fā)揮著積極的作用。戶縣教育局實施縣、鄉(xiāng)、?！岸⑷?、三”活動框架帶動模式，每年廣泛開展“陽光體育”、“科技創(chuàng)新”、“傳承農(nóng)民畫、爭當小畫家”、“鞏固創(chuàng)衛(wèi)成果、共建凈美校園小手拉大手”等校園活動，帶動學(xué)校藝體活動有序開展。同時，每年舉辦一屆“滄浪杯”詩詞楹聯(lián)大賽，充分發(fā)揮詩詞楹聯(lián)教育在校園文化建設(shè)中的重要作用；開展中華經(jīng)典誦讀活動，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進校園文化健康發(fā)展。以活動為載體，師生全情參與，傾情行動，活動文化呈現(xiàn)出一片春意盎然。

/ g3 n2 e' L0 q; L" T　　評價文化 萬紫千紅總是春

  k8 q: k, j! P! v0 ]$ w" [" h　　建立科學(xué)的評價體系，促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展，是課程實施過程中的一個重要環(huán)節(jié)。戶縣教育局全面落實《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，扎實做好學(xué)生成長記錄袋工作，促進學(xué)生自我評價、過程性評價、發(fā)展性評價。在此基礎(chǔ)上組織召開“創(chuàng)新學(xué)生評價方案”研討會，切實改變單純以分數(shù)評價學(xué)生的做法，建立學(xué)校、社會、家長、學(xué)生“四位一體”的教師評價體系，形成重能力、重實績、重貢獻的激勵評價機制，積極構(gòu)建基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測指標體系，建立學(xué)校教學(xué)工作過程性評估和終結(jié)性評估制度，強化重點工作的考評，實施重大問題一票否決制，引導(dǎo)學(xué)校處理好質(zhì)量、發(fā)展、安全以及重點工作之間的關(guān)系，促進學(xué)校全面、均衡、和諧發(fā)展。多元評價文化的實施為教育行政、教研部門、學(xué)校和教師改進教育教學(xué)工作方法，提高教學(xué)效益提供了參考依據(jù)。

　　特色文化 映日荷花別樣紅

　　文化育人是教育的本質(zhì)和核心。圍繞提升校園文化力、創(chuàng)建特色學(xué)校的目標，戶縣教育局圍繞“健康閱讀”、“高效閱讀”、“分享閱讀”，開展“我愛讀書”演講賽等活動，大力開展讀書活動，建設(shè)“書香校園”；開展中小學(xué)校訓(xùn)、?；?、校歌設(shè)計創(chuàng)作征集活動，編印中小學(xué)校訓(xùn)、校徽專輯，倡導(dǎo)各校唱響校歌，凝聚學(xué)校精神；舉辦“戶縣教育大講堂”，邀請專家、學(xué)者、名校長講學(xué)傳經(jīng)，進一步提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)建特色校園文化的能力；積極開展特色校園創(chuàng)建活動，創(chuàng)建“星級特色學(xué)校”9所，推動全縣校園文化建設(shè)工作；適時召開校園文化特色項目展示現(xiàn)場會，以典型引路，推動校園文化建設(shè)向縱深發(fā)展。
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, V" V0 |, z) I3 c/ W  ?* C　　隨著“校園文化建設(shè)”的深化實施，戶縣的校園文化建設(shè)已經(jīng)完成了從外象建設(shè)到內(nèi)涵發(fā)展的飛躍，一批彰顯育人特色、各具品質(zhì)魅力的文化名校如雨后春筍般涌現(xiàn)，呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的良好態(tài)勢。在建設(shè)教育強縣、全面實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的進程中，戶縣的校園文化建設(shè)迎來了發(fā)展的春天。