陜西高新藝考的思索：播音主持的出路在何方？

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十幾年的對播音主持有過許多思索。學習播音主持專業(yè)是因為熱愛這個專業(yè)。學習工作，也使陜西高新藝考認識了許許多多的播音主持人，許多前輩都談到這樣一個問題:當下，隨著全員聘任制的推廣，播音主持人有點吃青春飯的意思，我們新聞節(jié)目的播音主持人還好一些，娛樂節(jié)目主持人更是吃青春飯的。
. s, m& g6 d( h, h! o, n陜西高新藝考不止一次聽大家談到了這個問題，談到主持人的退出機制，談到播音主持人的出路問題。陜西高新藝考根據和朋友們的交談以及間接向老師的學習，再結合自己所看到的、所想到的，感覺播音主持人可以有以下退出方向。
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因為社會對播音主持人才需求的增加，開辦播音主持藝術專業(yè)的院校在全國各地如雨后春筍般出現了。對播音專業(yè)教師的需求也就多了。然而，由于歷史原因和現有體制的原因，具有高校教師資格而又具有播音主持業(yè)務能力的人少之又少。
現有播音院校專業(yè)教師構成人員一般有以下幾種：⑴經受過相對長期、正規(guī)的播音教育，又有豐富播音主持一線工作經驗的老播音，退休、轉行或兼職擔任播音專業(yè)教師的；⑵雖然沒有經受過相對長期、正規(guī)的播音教育，但有豐富播音主持一線工作經驗的老播音，退休、轉行或兼職擔任播音專業(yè)教師的；⑶雖然經受過相對長期、正規(guī)的播音教育，但播音主持一線工作相對缺乏的播音專業(yè)畢業(yè)生，擔任播音專業(yè)教師的；⑷既沒有經受過相對長期、正規(guī)的播音教育，又沒有豐富播音主持一線工作經驗的其他學科教師轉行擔任播音專業(yè)教師的。
4 R- l9 `" ~  t1 f* ?0 ]7 I. Z5 \7 v播音專業(yè)的教師最好是上述第一種，這種教師一般情況是：他們的實踐示范能力很強，理論研究能力也不錯，能夠滿足現有體制對高校播音教師的要求，但現實情況是，這樣的教師非常少；許多院校也聘請第二種教師進行教學，但教學過程中發(fā)現他們的實踐示范能力也許很強，但理論研究能力相對薄弱，并不能完全滿足現有體制下對高等學校教師的要求；第三種教師的理論研究能力也許較強，但實踐示范能力一般較弱，也不能完全滿足現有體制下對播音專業(yè)教師的要求；而第四種教師又分為兩類：一類是雖然自己并不是直接從事播音主持工作，但本人對播音主持工作非常熱愛，從事與之相關相近工作，長期關注并研究播音主持和播音主持教育工作；另一類與之相反，完全是體制改革或院系重組時來到播音專業(yè)的，前者還可以稱得上滿足高校播音專業(yè)教師的要求，但后者就無從談起了。
于是，有好多播音主持人在有了一定的工作經驗之后，紛紛離開新聞一線而向教師發(fā)展，為播音主持事業(yè)培養(yǎng)新人，有高校教師也有中專教師。而教師這個行業(yè)可謂“越老越吃香”，幾乎不存在年齡問題，而且現在的學校大都是事業(yè)單位，也相當穩(wěn)定，壓力也比臺里小得多，可謂一種不錯的選擇。

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